Rifiuto genitoriale: profili giuridici, psicologici e interventi operativi

Il rifiuto del genitore è un fenomeno complesso, influenzato da molteplici fattori, tra cui traumi, dinamiche familiari conflittuali e divergenze di valori. In situazioni di separazione conflittuale, è ormai riconosciuto in ambito clinico che un bambino possa manifestare un rifiuto verso uno dei due genitori senza una motivazione “reale”. Questo fenomeno, oltre a rappresentare una possibile lesione dei diritti soggettivi, può generare sofferenza a lungo termine e compromettere lo sviluppo psichico del minore.

La Riforma Cartabia (L. n. 206/2021), entrata in vigore nel 2022, ha introdotto significative modifiche normative, accentuando l’importanza dell’ascolto diretto del minore da parte del giudice al fine di comprendere le cause del rifiuto e intervenire prontamente per prevenire l’irreversibilità di tale dinamica.

A tale scopo, infatti, l’ordinamento giuridico ha previsto la nomina di un esperto su richiesta delle parti:

Art. 473-bis.26 - Nomina di un esperto su richiesta delle parti

1. Il giudice, su istanza congiunta delle parti, può nominare ai sensi dell'articolo 68 uno o più ausiliari, scelti tra gli iscritti all'albo dei consulenti tecnici d'ufficio, 
o al di fuori dell'albo se vi è accordo delle parti, per intervenire sul nucleo familiare al fine di superare i conflitti tra le parti, fornire ausilio per i minori e 
agevolare la ripresa o il miglioramento delle relazioni tra genitori e figli.

2. Il giudice individua gli obiettivi dell'attività demandata all'ausiliario tra quelli indicati nel primo comma, e fissa i termini, anche periodici, entro cui l'ausiliario 
deposita una relazione sull'attività svolta e quelli entro cui le parti possono depositare note scritte.

3. Se sorgono questioni sui poteri o sui limiti dell'incarico conferito, l'ausiliario o le parti informano il giudice il quale, sentite le parti, dà i provvedimenti opportuni.

Nelle separazioni altamente conflittuali, per mantenere una posizione di rifiuto “ingiustificata”, il bambino attiva una serie di meccanismi psichici che rischiano di interferire con un sano sviluppo psicologico (Rowen & Emery, 2018). Tale dinamica si inserisce in un contesto di crescente ostilità tra i genitori, che alimenta distorsioni della realtà. Queste distorsioni favoriscono l’identificazione con un genitore e il rifiuto dell’altro, consolidando una percezione alterata della realtà. Nel tempo, questa difficoltà nel pensiero critico può stabilizzarsi e persino estendersi ad altri ambiti, influenzando in modo significativo il benessere del minore.

Può manifestarsi in modi diversi, ma spesso include comportamenti come:

• rifiuto attivo del figlio di incontrare o interagire con uno dei genitori;
• svalutazione sistematica del genitore rifiutato, con espressioni di disprezzo o paura apparentemente ingiustificate;
• alleanza con il genitore affidatario o più presente, spesso vista come un tentativo di sopravvivenza emotiva nel contesto del conflitto.

Solo attraverso una gestione attenta e sensibile di queste dinamiche è possibile evitare che il rifiuto si trasformi in una rottura definitiva del legame familiare.

Questo corso è pensato per formare e informare chi desidera conoscere meglio e lavorare con queste dinamiche relazionali.

Obiettivi

Il corso ha l’obiettivo di fare chiarezza sul tema del rifiuto genitoriale, oggi al centro del dibattito scientifico e professionale, e di fornire strumenti operativi utili per affrontare in modo qualificato queste complesse situazioni familiari. Durante le lezioni approfondirai le conoscenze teoriche più aggiornate, esplorando le evidenze scientifiche più recenti e comprendendo meglio il ruolo dell’altro genitore nelle dinamiche del rifiuto.
Grazie all’esperienza dei docenti, esperti in ambiti diversi, il fenomeno verrà analizzato sia dal punto di vista normativo sia clinico, con il supporto di casi concreti. In particolare, esamineremo situazioni reali tratte dalla pratica, seguendo passo dopo passo tutte le fasi del lavoro: dalla lettura degli atti processuali ai colloqui con genitori e figli, fino alla valutazione tecnica e all’attivazione dei servizi territoriali competenti.

A chi è rivolto*

E’ destinato ad Avvocati, Assistenti Sociali, Educatori Professionali, Psicologi ed Operatori che si occupano di bambini, ragazzi e famiglie in difficoltà.

Metodologia didattica e modalità di svolgimento

Promuoviamo una Formazione Interattiva con momenti di confronto e spazi dedicati, per questo ti invitiamo a partecipare alle live.

È però possibile seguire le lezioni sia live che on demand.

La videoregistrazione delle lezioni sarà disponibile nella tua area riservata sul portale alcuni giorni lavorativi dalla fine del corso live, necessari alla fase di editing, e consultabile per 12 mesi.

Riceverai il link di accesso a Teams dalla sezione Ondif di Matera per mail, due giorni prima dell’inizio del corso.

Materiale didattico

Al termine di ogni corso saranno disponibili nella tua area riservata le slide dell’incontro o altro materiale messo a disposizione dai docenti e le videoregistrazione delle lezioni.

Attestato di partecipazione per psicologi e altre categorie professionali

Al termine del percorso formativo sarà possibile scaricare l’attestato di partecipazione nella propria area riservata del portale.

Crediti formativi per gli avvocati

Per tutti gli avvocati è previsto il riconoscimento di crediti formativi del CNF.

Coordinamento scientifico

Comitato Tecnico Scientifico di Psicologia in Tribunale e ONDIF, Osservatorio Nazionale sul Diritto di Famiglia, sezione di MATERA. 

*Articolo 21 – Insegnamento di metodi, tecniche e strumenti professionali La psicologa e lo psicologo anche attraverso l’insegnamento, in ogni ambito e ad ogni livello, promuovono conoscenze psicologiche, condividono e diffondono cultura psicologica. Tuttavia costituisce grave violazione deontologica l’insegnamento a persone estranee alla professione psicologica dell’uso di metodi, tecniche e di strumenti conoscitivi e di intervento propri della professione stessa. Costituisce aggravante il caso in cui l’insegnamento dei metodi, delle tecniche e degli strumenti specifici della professione psicologica abbia come obiettivo quello di precostituire possibili esercizi abusivi della professione.